4月9日，北京師范大學資深教授顧明遠榮獲第四屆“教學大師獎”。扎根教壇70余載，顧明遠先生開創(chuàng)多個教育學學科專業(yè)，以“人本”理念貫徹教學研究與實踐，為中國教育學自主知識體系建構(gòu)和卓越教師培養(yǎng)作出了突出貢獻。就教育的相關(guān)問題，記者采訪了顧明遠先生。

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中?！睆慕?0余年，顧明遠最大的感悟是要讓學生自己探索，讓學生把學到的東西內(nèi)化為自己的東西，在活動中真正體會、收獲成長。

作為伴隨著新中國成長起來的第一代教育家，顧明遠認為，教育的本質(zhì)是傳承文化、培養(yǎng)人才。“我覺得教育的本質(zhì)可以概括為提高生命的質(zhì)量，提升生命的價值。提高生命的質(zhì)量，是指通過教育能夠提高人的生存能力，讓人過上有尊嚴的幸福的生活。提高生命的價值，是指通過教育提高人的思想品德，讓人能夠為社會作出貢獻，為人類作出貢獻?！?/p>

如何更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新力？針對這一問題，顧明遠表示，在基礎(chǔ)教育中首先要培養(yǎng)孩子的好奇心，同時，創(chuàng)新者要有多種優(yōu)秀品質(zhì)。“一是內(nèi)驅(qū)力，對科學發(fā)現(xiàn)或技術(shù)創(chuàng)新有著極強志趣和不斷追求卓越的內(nèi)在力量；二是開放性，具有批判性思維和提出問題的習慣，能從多角度看問題，有很好的觀察力，有思維的深度等；三是毅力，包括開始和改變的勇氣、擁抱失敗、對目標鍥而不舍的追求和專注、耐得住寂寞、堅持到底等；四是智慧，不僅包括智商、學有余力，也綜合了從他人、失敗、實踐中學習和領(lǐng)悟的能力；五是領(lǐng)導力，主要衡量遠見卓識、正能量價值觀、動員追隨者和資源的能力、團隊合作能力等。”

雖然已年過九旬，但談到當今教育面臨的數(shù)字化挑戰(zhàn)，顧明遠的回答條理清晰、思維敏捷。“每一次生產(chǎn)力的變革都會影響到教育。對教師而言，‘人工智能+教育’要處理好3個關(guān)系。第一個關(guān)系是技術(shù)和人文的關(guān)系。教師不能僅僅依靠技術(shù)，還需要做好人機交流，而不是讓機器與機器對話。第二個關(guān)系是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系。一些傳統(tǒng)的教育手段不能丟，比如，小孩子處在長身體長知識的最好時期，記憶力強，有時教師讓學生記憶一些東西是有必要的。第三個關(guān)系是虛擬和現(xiàn)實的關(guān)系。不要讓學生癡迷虛擬世界，要讓他們走進生活，感受現(xiàn)實世界?！?/p>

本報重慶4月9日電

《中國教育報》2023年04月10日第2版