最近，哈爾濱工業(yè)大學(xué)物理學(xué)院教授劉志國(guó)因?yàn)榘鍟盎鸪隽巳Α薄Ｓ⑽?、中文、?shù)字算式……在劉志國(guó)的課堂上，滿滿八屏板書字跡清晰，圖文并茂，生動(dòng)易懂地把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。

　　在哈工大“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的校訓(xùn)浸潤(rùn)下，劉志國(guó)并非孤例，數(shù)字化時(shí)代仍有眾多教師保持著板書授課的傳統(tǒng)，他們以粉筆為媒，將晦澀的理論轉(zhuǎn)化成可視化的思維導(dǎo)圖。這種教學(xué)方式看似“低效”，實(shí)則是教育本質(zhì)的回歸：教師面向黑板書寫時(shí)的思考留白，恰是學(xué)生思維同步生長(zhǎng)的空間，這種充滿溫度的知識(shí)傳遞是人工智能等技術(shù)無法取代的。

　　正如網(wǎng)友評(píng)論：“大國(guó)重器的起點(diǎn)或許就在這一支書寫不輟的粉筆?！痹诩夹g(shù)日新月異的時(shí)代，一支粉筆的堅(jiān)守，丈量出教育者對(duì) “傳道授業(yè)”的敬畏：那不是簡(jiǎn)單的書寫動(dòng)作，而是以匠人之心，在學(xué)生心中刻下“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的精神烙印。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月29日 第03版