全國中小學(xué)今春掀起的課間15分鐘改革，讓課間從10分鐘延長到15分鐘，讓學(xué)生們身上有汗、腳下有力、眼里有光，深受社會好評。

　　“加長版”課間，同樣影響的還有教師群體。一直以來，教師的身心健康也備受關(guān)注。畢竟教師“眼里有光”，才能照亮學(xué)生的星辰大海。讓教師真正參與進(jìn)課間15分鐘，就需要學(xué)校不斷出暖招、實(shí)招。

　　一方面，課間15分鐘要讓師生共享舒展身心的權(quán)利，而不是異化為教師的“責(zé)任增量”。筆者了解到，一些教師擔(dān)心課間延長之后，會額外增加自己的課間管理工作。對此，學(xué)校要在推行該項(xiàng)改革工作前就立好“規(guī)矩”，不能單純地將壓力給到一線教師，而是通過日常加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育、設(shè)置學(xué)生志愿崗、定時進(jìn)行課間活動設(shè)施維護(hù)整修等方式，多管齊下，將零散的管理壓力轉(zhuǎn)化為可預(yù)期的制度框架。

　　另一方面，讓課間15分鐘成為師生共享的心靈驛站。比如，一些學(xué)校專門在課間增設(shè)了教師喜歡的活動，鼓勵師生組成“游戲搭子”，帶動更多教師走出辦公室。當(dāng)教師不再做旁觀者，共同游戲的過程也會在無形中改變師生關(guān)系，平時難以處理的問題在操場上、在游戲中就能迎刃而解。與此同時，除了戶外運(yùn)動，學(xué)校也可以針對不同興趣愛好的教師，設(shè)置閱讀區(qū)、靜心區(qū)等專屬區(qū)域，給予教師多元化的選擇，真正享受適合自己的課間15分鐘。

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《中國教育報》2025年04月26日 第03版