期末考試前的晚課，學(xué)校要求不講課，答疑輔導(dǎo)。一個高一學(xué)生跑到高二教師辦公室。

　　“高一沒有物理老師上晚課，班主任讓我到高二來問問。”學(xué)生說。

　　“高二的物理李老師有晚課，正在答疑。我?guī)闳?。”我說。

　　高二一共8個班級，我領(lǐng)著這名學(xué)生從走廊經(jīng)過6個班，找到了李老師。李老師有點驚訝，小聲問我：“是你家親戚呀？”我擺擺手就離開了。

　　這是很多年前的一件小事，一直在我腦海中揮之不去。

　　曾有一份關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查問卷，其中一問是：“學(xué)習(xí)過程中，你有了問題會去問誰？”選項有教師、家長、同學(xué)、其他人。傳道授業(yè)解惑是教師的天職，學(xué)生學(xué)習(xí)上有問題當然要來問老師了，而且理應(yīng)首先想到找老師。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有了問題，不敢或不愿去問老師，其中的原因引人深思。

　　學(xué)生有問題找老師，是對老師的信任，不管是學(xué)科學(xué)習(xí)上的問題還是其他問題，只要是能力所及，老師都應(yīng)該積極主動想辦法幫助學(xué)生，而不應(yīng)考慮“是不是我的工作職責”“是不是我教的學(xué)生”。是否發(fā)自內(nèi)心愿意為學(xué)生解決成長中的各種難題，這也是師德師風的體現(xiàn)。教師如果把學(xué)生的求助視為負擔，互相推諉或者回答學(xué)生的問題時不耐煩，學(xué)生一定會感受到這種負面情緒，這樣碰一兩次壁后，他們就再也不會主動找老師問問題了。

　　我們常講，學(xué)校是個溫暖的大家庭，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。要把這樣的理念落實到學(xué)校日常教育教學(xué)過程中，我覺得，如何面對學(xué)生的求助，就是一個很好的觀察視角。只有讓學(xué)生感覺到在學(xué)校里時時、處處都能得到幫助，每一個老師都是可信賴、可依靠的，才能拉近師生間的心理距離，進而讓學(xué)生“親其師，信其道”。

　　學(xué)生有啥問題都愿意問老師，這才是校園里最美好的圖景。

　?。ㄗ髡呦荡筮B市莊河市第五高級中學(xué)校長）

《中國教育報》2025年04月21日 第06版