《教育研究與實驗》2025年第1期刊發(fā)劉晚晴《生活美學(xué)視域下的教學(xué)審美性及其價值實現(xiàn)》一文提出，教學(xué)活動作為人的一種特殊認(rèn)知和實踐活動，本身具有審美屬性。生活美學(xué)作為一種新時代的美學(xué)思潮，是將審美從“高高在上的殿堂”中解放出來，融化到人類日常生活世界的一種審美超越。在“生活審美精神”的指導(dǎo)下，教學(xué)中可以充盈各種生活之美的要素，激發(fā)學(xué)生進行生活審美體驗的學(xué)習(xí)，在教師“感知—判斷—再現(xiàn)”與學(xué)生“感知—體驗—意義探尋”生活之美的過程中，逐步達成生活審美教學(xué)樣態(tài)由觀照到參與再到創(chuàng)生的不斷進階，讓學(xué)生成為美好生活的追尋者和實現(xiàn)者。實現(xiàn)教學(xué)審美性的價值，教師需要確立“審美浸潤”的教學(xué)立場，構(gòu)建生活化體驗型課程體系；以“生活審美”充盈教學(xué)價值，觸發(fā)學(xué)生的審美觀照；創(chuàng)設(shè)生活化情境審美教學(xué)，實現(xiàn)審美與邏輯、感性與理性的統(tǒng)一。

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《中國教育報》2025年04月10日 第06版