《教育研究》2025年第1期刊發(fā)魯子簫《回歸生命立場：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的知識(shí)觀重塑》一文提出，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，傳統(tǒng)教育的知識(shí)本位立場面臨知識(shí)超載的挑戰(zhàn)，引發(fā)知識(shí)教育的合理性辯難和知識(shí)觀重塑的必要性?；厮菸鞣街R(shí)觀變遷，顯著的問題線索即知識(shí)的生命立場失落，表現(xiàn)為從確證主義到相對(duì)主義的知識(shí)本質(zhì)觀、從理性主義到經(jīng)驗(yàn)主義的知識(shí)生成觀、從生命實(shí)踐到社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)價(jià)值觀、從內(nèi)在主義到外在主義的知識(shí)獲得觀。直面教育中的知識(shí)問題和知識(shí)數(shù)字化變革帶來的生命隱憂，重申教育知識(shí)的生命立場，進(jìn)而重塑教育知識(shí)觀，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論前提。借鑒古典主義知識(shí)傳統(tǒng)，知識(shí)觀重塑涉及本質(zhì)觀、生成觀、價(jià)值觀、獲得觀四個(gè)方面：跳出知識(shí)數(shù)據(jù)化陷阱，回歸教育知識(shí)的求真本質(zhì)；擺脫技術(shù)理性，養(yǎng)成教育知識(shí)生成的主體思維；超越工具理性，堅(jiān)持教育知識(shí)育人價(jià)值的根本性；突破外在主義，重拾知識(shí)學(xué)習(xí)的心靈向度。教育知識(shí)回歸生命立場，即回歸知識(shí)源于生命本體、為了生命發(fā)展、通過生命實(shí)踐而獲取的本質(zhì)，重新確立生命對(duì)知識(shí)的支配地位。（李萍 輯）

《中國教育報(bào)》2025年02月27日 第06版