加強規(guī)范漢字書寫教育，可以培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，有助于提升審美情趣和審美能力，陶冶情操，促進學生全面發(fā)展。規(guī)范漢字書寫不僅關(guān)系到學生的書寫技能，也關(guān)系到他們的綜合素質(zhì)。

　　規(guī)范漢字書寫，要做到既正確又美觀。

　　所謂正確，簡單說就是不寫錯別字；所謂美觀，則是漢字書寫要讓人賞心悅目，這不僅體現(xiàn)在單個漢字的形態(tài)上，還體現(xiàn)在整篇文字的整體布局和風格上。

　　由于漢字本身結(jié)構(gòu)復雜、同音字多等原因，錯別字是小學語文學習中的“常見病”“疑難病”，如何減少錯別字的出現(xiàn)呢？語文教師可以從三個方面入手：

　　一是夯實學生文字基礎(chǔ)。語文課上要注重讓學生深入了解漢字的字形、字義，學會分析語境和詞義，通過多讀多寫、充分利用工具書和現(xiàn)代技術(shù)手段，增強對漢字在不同語境中的理解和運用。

　　二是培養(yǎng)學生認真檢查的習慣。在書寫時，要讓學生認真檢查每一個字，確保沒有遺漏或錯誤的筆畫，這有助于發(fā)現(xiàn)并糾正錯別字，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成“細觀察、多對比、勤書寫”的好習慣。

　　三是鼓勵學生有效閱讀。教師要讓學生通過閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀的文學作品、報紙雜志等，提高自己的語言文字素養(yǎng)。閱讀過程中不但要積累好詞好句，也要形成自己的“錯別字庫”，記住常見的錯別字及其正確寫法，以便加深印象或在需要時查閱。

　　怎樣才能做到書寫美觀呢？可以從以下五個方面加強培養(yǎng)：

　　一是培養(yǎng)良好書寫習慣和審美能力。掌握正確的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，是養(yǎng)成良好書寫習慣的關(guān)鍵。可以通過在教室懸掛教學圖等直觀手段，讓學生明確正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。對一年級學生也可以通過順口溜、兒歌來加深印象，如“頭正身直腳著地，三個‘一’要牢記”“一抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活”等。語文教師在課堂上需示范并及時糾正學生的書寫姿勢，確保學生在每次書寫時保持正確姿勢。語文課上，教師還要注意引導學生了解漢字的創(chuàng)造、使用、演變和發(fā)展，感悟漢字的文化內(nèi)涵，堅定文化自信。通過組織書法比賽、展覽等活動，激發(fā)學生的書寫興趣和積極性。

　　二是根據(jù)學段統(tǒng)籌安排語文課中的寫字教學。培養(yǎng)學生掌握漢字正確的基本筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，了解漢字的字形、字義。強調(diào)橫平豎直、筆畫均勻、突出主筆等書寫原則。教師在指導學生寫字時，可引導學生先觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)及它們之間的關(guān)系和變化，以便能寫出美觀的漢字。寫字教學是整個小學階段的教學重點之一，在低年級教學中尤為重要。我們一定要把寫字教學放到課堂上，置于教師的課堂指導之下。根據(jù)學段不同，進行歸類寫字教學，讓學生逐步學會書寫規(guī)范的楷書，做到行款整齊，力求美觀，并不斷提高書寫質(zhì)量和速度。

　　三是充分利用AI技術(shù)，讓書法學習更高效?，F(xiàn)在有很多書法教學軟件，能夠智能識別與分析：通過圖像同步識別技術(shù)，AI系統(tǒng)能夠?qū)崟r分析學生的字跡，精準識別出筆畫錯誤、結(jié)構(gòu)不規(guī)范等問題。根據(jù)學生的書寫水平和錯誤類型，AI系統(tǒng)還提供一對一的個性化教學建議。數(shù)字化手段，讓學生更便捷地獲取書法教育資源，提高書法學習效果。通過AI技術(shù)的輔助，能夠為學生提供一個更加科學、高效、有趣的學習環(huán)境。

　　四是科學評價，讓學生享受書寫快樂。規(guī)范漢字書寫的目的是讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，弘揚漢字文化。因此教師在平時的教學中，要優(yōu)化評價結(jié)構(gòu)，對學生實施科學化多元評價，讓學生享受書寫帶來的快樂，而不是壓力。課堂上教師應該多鼓勵學生，增強學生書寫的信心。只有讓學生先愛上寫字，才能在不斷的學習和練習中逐漸發(fā)現(xiàn)漢字的魅力。

　　五是注重發(fā)揮教師的示范作用。作為一名語文教師，想要讓學生寫一手規(guī)范的漢字，自己就要不斷地學習有關(guān)寫字教學的理論知識，勤練基本功，提高自身漢字書寫基本素養(yǎng)。學生看到教師字寫得漂亮，也會跟著模仿，久而久之，學生的字自然而然也就會美觀起來。

　　“提筆就是練字時”，寫一手好字會讓學生受益終身。從“正姿正身”到“立魂立人”，加強規(guī)范漢字書寫教育是貫徹落實立德樹人的有力舉措。學校應以“習字育人”為著力點和突破口，提高學生規(guī)范書寫漢字的能力，傳承優(yōu)秀漢字文化，挖掘漢字蘊藏的巨大育人價值，以“書寫”小切口做好育人大文章。

　　（作者系遼寧省錦州市教師進修學院小學研訓部語文教研員、中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會會員）

《中國教育報》2025年01月23日 第04版