本報訊（通訊員 廖若昀 吳金櫻 記者 劉盾）“我們的種子在種植的第三天基本上都發(fā)芽了?？傮w來說，我們的玉米長勢一直都比較好?！苯衲?，深圳市麓城外國語小學四（2）班學生朱慧征和同學們開啟了一場以玉米為主題的探究之旅。

　　近年來，該校堅持以勞動學科為出發(fā)點，融合不同學科的知識和技能，讓學生在體驗勞動的樂趣和價值的基礎上了解種植的基本常識，提高實踐能力和綜合素養(yǎng)。

　　“學校的菜地在6月底迎來了‘土地空置期’，我們綜合分析氣候條件和實際操作效果，決定種植甜玉米、糯玉米和紫玉米?！痹撔趧涌平M長朱慧征介紹，今年6月到10月，學校四至五年級的學生參與了從選農作物到收獲的種植全過程。

　　在校期間，學生定期照料玉米，還積極咨詢專家意見，用補苗和回土的方法讓玉米生長得更好。在種植過程中，玉米遇到了不少“威脅”，如病蟲害、雜草等。面對難題與挑戰(zhàn)，學生積極查閱資料并反復實驗，制作出自動灌溉機、自動除草機等勞動工具，用于玉米的種植管理。

　　此外，在種植階段，學校數學教師會讓學生思考玉米種植的密度，語文教師會指導學生撰寫玉米觀察作文，將課堂內容與勞動實踐“打通”。在收獲階段，美術教師還會和學生一起制作玉米繪本，把觀察日記凝練成繪本故事，總結種植的全過程。

　　“在勞動實踐活動中，教師不僅僅是指導者，更是將教學內容與勞動實踐緊密結合的實踐者?！痹诼闯峭鈬Z小學校長鄔麗萍看來，跨學科的教學方式，能將教學巧妙地融合進勞動實踐中，讓學生在勞動中體驗學習的樂趣，有助于培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

《中國教育報》2024年12月17日 第04版