西班牙國家教育技術(shù)和教師培訓(xùn)學(xué)院近日發(fā)布《人工智能之于教師：一本開放性教材》手冊，旨在呈現(xiàn)和分析生成式人工智能為教育領(lǐng)域帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)，并揭示人工智能應(yīng)用可能對教師產(chǎn)生的影響。

手冊認為，人工智能在學(xué)習(xí)管理、個性化學(xué)習(xí)、溝通和寫作、課堂教學(xué)等方面帶來機遇與挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)管理方面，智能學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)能夠為師生進行個性化互動提供平臺，盡管該系統(tǒng)在算法上還存在部分缺陷，但其對于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的挖掘和分析有助于教師了解教學(xué)情況和優(yōu)化教學(xué)過程。在個性化學(xué)習(xí)方面，適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)和個性化資源推薦系統(tǒng)能夠幫助個體建立學(xué)習(xí)路徑，但其對于學(xué)習(xí)成績和學(xué)生幸福感的影響仍有待考證，有必要對其作進一步研究，以保障其有效性和公平性。在溝通和寫作方面，人工智能在機器翻譯和寫作輔助等場景中潛力巨大，但如果過度依賴人工智能，則可能會對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師評價產(chǎn)生負作用。在課堂教學(xué)方面，人工智能有助于促進教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建和快速響應(yīng)學(xué)生需求，但可能會導(dǎo)致思想同質(zhì)化、生成內(nèi)容缺乏精確性、阻礙創(chuàng)造力和批判性思維發(fā)展等問題。

手冊指出，教師在使用生成式人工智能時要提升數(shù)字素養(yǎng)，清楚認知生成式人工智能與教育融合的利與弊，促進教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

（路曼君）

《中國教育報》2024年04月04日第4版