新聞回放

近日，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超半數(shù)受訪青年感覺(jué)近幾年自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力下降，47.1％的受訪青年感覺(jué)自己詞匯量匱乏、表達(dá)單一。青年群體中為什么會(huì)出現(xiàn)“詞窮”現(xiàn)象？他們應(yīng)該如何豐富自己的語(yǔ)言，讓“梗阻”的表達(dá)順暢起來(lái)？這些問(wèn)題值得深入思考。

主持人語(yǔ)

青年群體中的“詞窮”現(xiàn)象值得關(guān)注。這種語(yǔ)言現(xiàn)象一定程度上反映了年輕人對(duì)熱詞熱梗的跟風(fēng)追逐、交流情境的單一化和情緒化表達(dá)背后的語(yǔ)言惰性。三篇大學(xué)生的評(píng)論作品關(guān)注“詞窮”產(chǎn)生的深層次原因，并提出應(yīng)對(duì)之策，不妨一讀。

青年說(shuō) 

語(yǔ)言和文字不僅是人們交流的工具，更是其思維和認(rèn)知的載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，碎片化和簡(jiǎn)化的信息傳播方式不可避免地改變了我們的表達(dá)模式和思維習(xí)慣，潛移默化之中削弱了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。找回并培養(yǎng)言之有物的能力，核心在于獨(dú)立思考。

閱讀不但是獲取知識(shí)的通道，更是提升個(gè)人表達(dá)和獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵。與網(wǎng)絡(luò)上碎片化、快餐化的信息獲取截然不同，廣泛閱讀能幫助我們擴(kuò)充詞匯、開闊視野；深度閱讀則有助于訓(xùn)練我們的高級(jí)語(yǔ)言技能，強(qiáng)化抽象思維。文學(xué)作品的人文關(guān)懷、專欄評(píng)論的現(xiàn)實(shí)觀照、學(xué)術(shù)著作的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)……諸多閱讀素材都是培育我們獨(dú)立思考和系統(tǒng)思維的土壤。

日常生活中的對(duì)話、討論、辯論，也都是鍛煉口頭表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。在獨(dú)立思考的前提下，適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以調(diào)節(jié)氣氛，但也應(yīng)對(duì)之自覺(jué)減少使用依賴，避免碎片化、娛樂(lè)化表達(dá)，在互動(dòng)中打磨思想，刻意訓(xùn)練有邏輯的、系統(tǒng)性的表達(dá)方式。

雖然短視頻的風(fēng)靡給表達(dá)帶來(lái)了新的活力，但客觀來(lái)看，必須警惕其消極影響。過(guò)分依賴視頻表達(dá)會(huì)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的深度和復(fù)雜性產(chǎn)生沖擊，使得人們對(duì)語(yǔ)言這種復(fù)雜抽象的符號(hào)體系逐漸遠(yuǎn)離生疏。因此，在數(shù)字時(shí)代，學(xué)校和家庭在青少年表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊下，學(xué)校應(yīng)促進(jìn)線上線下教育相融合，引導(dǎo)青少年正確對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)也應(yīng)注重青少年的溝通技巧培養(yǎng)和提筆寫字訓(xùn)練，讓青少年能更好地用語(yǔ)言和文字連接世界，表達(dá)真知灼見。

在日益數(shù)字化的生活中找到平衡，維護(hù)并發(fā)展好每個(gè)人的“語(yǔ)言家園”并非一蹴而就。我們需要堅(jiān)持獨(dú)立思考，用理性之聲與時(shí)代對(duì)話。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月26日第2版