日前，新加坡教育部發(fā)布了新版《溝通、語言和社會情感學習教學大綱》，致力于提升新加坡特殊教育質(zhì)量，為有特殊教育需求的學生提供支撐，幫助他們在社會上獨立學習、生活和工作。

2020年以來，新加坡教育部持續(xù)通過開發(fā)特殊教育教學大綱來加強對特殊教育學校的課程支持，指導學校提供高質(zhì)量的定制課程，以滿足不同學習者的需求。教學大綱為特殊教育學校的教學內(nèi)容和評估提供更全面的指導，促進教育工作者和相關(guān)專業(yè)人員協(xié)同合作，在課程實施方面與家庭和社區(qū)建立更強大的伙伴關(guān)系。新加坡教育部預計在2025年前，完成特殊教育學習領(lǐng)域的大綱開發(fā)工作，其中三份大綱已于2021—2022學年初發(fā)布。

新大綱在溝通和語言方面提出，將加強教師與語言治療師之間的伙伴關(guān)系，在教學過程中更多使用輔助技術(shù)和數(shù)字技術(shù)以及替代性、輔助性交流工具，實現(xiàn)師生有效溝通。

在社會情感學習方面，新大綱旨在培養(yǎng)特殊教育學生社會情感能力，幫助學生建立應對挑戰(zhàn)和逆境的復原力。在社會情感能力教學過程中，將引入關(guān)于“自我決定”（Self-determination）的新技能，如目標設(shè)定和自我引導，增強學生在確定并追求自己志趣方面的能動性和自信心。

（范金鳳）

《中國教育報》2023年11月16日第9版