三是職業(yè)本科具有雙重屬性。職業(yè)本科既要在技能培養(yǎng)上彰顯職業(yè)教育的類型優(yōu)勢，又要在知識培養(yǎng)上達到本科高度，具備職業(yè)性和學術性雙重屬性，職業(yè)性是根本屬性，職業(yè)本科建設應抓穩(wěn)抓牢類型特色。

    建設職業(yè)本科應解決四個現(xiàn)實問題

一是?？妻k學慣性。目前公辦職業(yè)技術大學在專業(yè)結構上都是專本并存、以專為主，長期?？妻k學經驗已形成固定模式，專科培養(yǎng)的體制機制仍需正常運轉。職業(yè)本科建設亟須克服?？妻k學慣性，開拓創(chuàng)新、破立結合，將辦學水平向本科高度提升。

二是“學科精神”缺失。從普通本科和應用型本科的現(xiàn)狀以及世界名校的形成歷史來看，本科層次人才培養(yǎng)應有學科建設作為支撐，同時，學科建設是培養(yǎng)碩士及以上層次人才的重要載體。沒有學科的依托，專業(yè)很難發(fā)展，大學將失去向上的動力。職業(yè)本科的“學科精神”需要鍛造特色，與普通本科、應用型本科形成差異化，防止“學術漂移”。

三是科研服務能力較弱。高職院校的科研服務能力相對薄弱已然成為一種共識，職業(yè)本科應聚焦產業(yè)關鍵技術領域，緊密對接企業(yè)需求，打造高水平科研平臺和團隊，著力提升技術應用成果轉化能力，服務區(qū)域產業(yè)轉型升級。

四是大學文化底蘊不足。對照普通本科的校園文化，高職院校普遍缺乏傳播高深知識的大學文化底蘊和氛圍，人才培養(yǎng)注重實用性，對人的發(fā)展普遍缺乏關注。職業(yè)本科應凝練實踐特色的大學文化，包容多元促進發(fā)展，生成職業(yè)本科大學的內在動力。

    建設職業(yè)本科應抓好五大重點舉措

為高質量推進職業(yè)本科建設，河北科技工程職業(yè)技術大學以立德樹人為根本，以搭建“三重兩化”培養(yǎng)體系為重點，以“一體兩翼”學科專業(yè)建設為核心，以“專家型”雙師隊伍建設為關鍵，以實踐特色的大學文化建設為靈魂，實施五大重點舉措，凝心聚力建設高水平職業(yè)技術大學。

一是黨建領航、“五育”融合、軍風育人。學校進一步加強和改進黨的全面領導，打造一流黨委、一流黨支部和一流黨建品牌，確保中央和省委的決策部署在學校落地生根，以一流黨建引領學校事業(yè)高質量發(fā)展。學校將思政教育、勞動教育、審美教育融入專業(yè)課程，形成“五育課程+課程五育+綜合實踐”的課程體系。學校延續(xù)軍風特色，在課堂內外建構軍風特色“五育”基地和平臺，推進實踐育人、活動育人、文化育人。

二是構建“三重兩化”（重技術、重基礎、重發(fā)展、模塊化、綜合化）本科培養(yǎng)體系。首先，構建“兩平臺三模塊”課程體系。兼顧本科教育的學術性和職業(yè)教育的職業(yè)性，開齊開足公共必修課程，注重設置經典學科課程和專業(yè)基礎課程，依據(jù)工作任務和職業(yè)能力分析設置專業(yè)課程，加大實踐環(huán)節(jié)學時，理論實踐比例約1∶1。其次，創(chuàng)新“三三三”實踐教學體系。設置春、夏、秋三學期，安排校內實訓、項目實踐和企業(yè)實習三類實踐環(huán)節(jié)，實施“課程—課程群—專業(yè)”三級實踐項目，通過實習實訓及項目實踐，提升學生的專業(yè)技能和解決復雜技術問題的能力。再其次，創(chuàng)新本科培養(yǎng)模式，推進“崗課賽證”融合育人。依托大師工作坊、守敬科坊、雙創(chuàng)卓越班及產業(yè)學院，探索工作室科教融合、現(xiàn)代學徒制工學結合、賽創(chuàng)雙軌等多元育人路徑，推進職業(yè)本科的“崗課賽證”融合。最后，推行“五化”教學改革，全力保障本科教學質量。全面推進教學內容項目化、教學手段信息化、教學資源立體化、教學組織模塊化、教學單元小班化，深化以信息化為特征的工學結合教學改革。以技術知識開發(fā)為重點，“一書一課”配套建設在線課程與新形態(tài)教材；以設計性、綜合性項目為載體，實施以學生為中心的項目化教學，注重培養(yǎng)學生方法能力、批判性思維、團隊協(xié)作意識和溝通表達能力。

三是對接區(qū)域產業(yè)打造“一體兩翼”學科專業(yè)群。首先，布局“一體兩翼”學科專業(yè)群。學校確立了“以工為主，工、管、藝協(xié)調發(fā)展”的學科改革發(fā)展路徑，對接河北省主導產業(yè)，以先進裝備制造學科專業(yè)群為主體，發(fā)展汽車工程、機電工程、電氣工程三大核心專業(yè)群；根據(jù)產業(yè)發(fā)展需求和學校優(yōu)勢特色，以信息技術、管理服務專業(yè)群為融合支撐，以服裝、建筑、能源動力專業(yè)群為發(fā)展特色，形成先進裝備制造為主體、融合與特色為兩翼的“一體兩翼”布局。其次，著力應用研究培植“學科精神”。堅持立地式科研理念，堅持應用性服務定位，夯實省—市—校三級技術技能創(chuàng)新服務平臺，建設一批技術研究團隊，打造一支專業(yè)化技術經理人服務隊伍，聚焦先進制造和新能源汽車等領域，著力解決應用研究、技術研發(fā)、成果轉化的協(xié)同創(chuàng)新，獲取一批在國內具有影響的、具有自主知識產權的重大科技成果。再其次，強化軍工特色。依托軍民融合職業(yè)教育產學研協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，推動核心專業(yè)群深化與軍工集團的校企合作，拓展軍民融合特色專業(yè)；依托河北省軍民融合產學研用示范基地，新增特種車輛改裝技術創(chuàng)新中心、軍警服等軍民兩用技術創(chuàng)新服務平臺。

四是建設“專家型雙師”一流師資隊伍。實施“引智”計劃，聘請國內外行業(yè)企業(yè)領軍人才為專業(yè)帶頭人，柔性引進科研院校知名專家，招聘一批國內外優(yōu)秀博士，聘請國外合作院校教授、跨國企業(yè)技術專家兼職授課。實施“聚優(yōu)”計劃，設置技能教授、課程教授等特聘崗位，聘請大國工匠、技能大師等高層次技術技能人才擔任專任或兼職教師，帶動師資提升實踐水平和行業(yè)影響力。實施“融通”計劃，建立高層次人才校企雙向流動機制，構建高水平校企混編團隊。實施“精進”計劃，鼓勵博士進修，提升專業(yè)水平；落實“一企一師不斷線”制度，實現(xiàn)專任教師每年企業(yè)實踐鍛煉。

五是建設實踐特色的大學文化。推進軍隊文化、企業(yè)文化和守敬文化三種文化深度融合，打造“黨建引領、軍風塑行、文化鑄魂”三位一體治理生態(tài)。在校園環(huán)境文化中彰顯傳統(tǒng)文化和軍隊文化，在實習實訓場所注重職業(yè)精神和企業(yè)文化，在課堂內外注重“實干創(chuàng)新”的學風建設，在日常行為中崇尚“敏行擔當”的軍人作風，時時處處體現(xiàn)“匠心軍魂”，讓“敏行擔當、實干創(chuàng)新”的大學精神浸潤人心、代代相傳。

（作者單位系河北科技工程職業(yè)技術大學，劉彩琴系該校黨委書記，馬東霄系該校校長）

《中國教育報》2022年12月20日第5版