在大理職教沃土上，總能看到一個步履匆匆的身影，他是課堂里傳道授業(yè)的“老師”，是學生心中如父如友的“家長”，也是在鄉(xiāng)村振興一線沖鋒的“實干者”。從教30載，他將實踐與教學深度融合，用鄉(xiāng)村振興的案例反哺教學，更用樸實的理念架起學生成才的橋梁，他就是大理州財貿學校（下稱“大理財?！保┙處煑钜桓?。

在楊一戈看來，在職業(yè)教育中，樸實的理念至關重要，其本質是要求教學回歸到真實、質樸的狀態(tài)。1996年進入大理財校后，面對當時計算機教學資源匱乏的困境，他主動承擔起一場“硬仗”，牽頭建設學校計算機組裝與維修實驗室，為政府機關、企事業(yè)單位搭建辦公網絡、開發(fā)應用程序，再將實踐經驗融入課堂，形成“做中學、做中教”的獨特教學模式。

“技術若脫離實踐，便成了無根之木。”楊一戈注重培養(yǎng)學生軟硬兼施的綜合能力。課堂上，他通過項目教學、任務驅動，甚至通過設置故障引導學生破解難題，學生直呼“楊老師的課像闖關游戲，每解決一個難題都特別有成就感”。

課堂外，他帶領學生投身技能競賽，指導的選手先后斬獲云南省殘聯學生計算機競賽冠亞軍、大理州中職學校首屆計算機技能競賽前兩名，他本人也榮獲大理州職工技能大賽計算機教育專業(yè)“狀元”稱號。榮譽背后，是他對分層教學、因材施教的堅持：“既要夯實理論，更要讓每個孩子找到發(fā)光的方向?！?/p>

“先做人，再做事?！边@是楊一戈時常掛嘴邊的話，也是他的育人信條，他奉行“愛心、耐心、關心”的“三心”教育。踐行樸實的理念中，楊一戈還突出學生的主體地位，多年前幾名學生受社會不良風氣影響險些輟學，作為班主任的他對此深感責任重大，除了對學生進行思想扭轉外，還積極與家長溝通交流，硬是將幾名學生拉回正軌。同事評價他：“不僅是技術專家，更是學生的引路人?！?/p>

這種“家長式”的擔當，在學生眼里彌足珍貴。對于楊一戈而言，30年來，這樣的故事數不勝數，“教育不僅是傳授技能，更是播種希望。”楊一戈說。

2021年5月，年近五旬的楊一戈被派至大理州南澗縣文啟村擔任鄉(xiāng)村振興駐村工作隊員，在3年半時間里，無論是技術難題還是村民的疑慮，他都以實際行動和真誠態(tài)度逐一化解，被評為云南省2021—2023年“優(yōu)秀駐村工作隊員”。

2024年9月，結束駐村工作重返講臺的他黑了一大截，被同事戲稱為帶上了“鄉(xiāng)土氣息”。他欣然接受，也把鄉(xiāng)村振興的實踐經驗轉化為鮮活教學案例，“讓學生少走彎路，就是對職教的最大反哺?！?/p>

在教學中，楊一戈對課程內容進行了優(yōu)化調整，讓學生在學習過程中更加貼近鄉(xiāng)村產業(yè)實際，提高大家運用信息技術解決實際問題的能力。

同時，“樸實”是楊一戈駐村期間感受最深的詞匯，也讓他更加堅定，教育不僅是傳授知識，更是點燃希望，需要培養(yǎng)更多有責任感、有擔當的新時代職教青年?；匦：?，他把這份“樸實”融入課堂，用親身經歷激勵學生，培育學生的鄉(xiāng)土情懷，讓他們明白知識的力量不僅在于改變自我，更在于回饋社會。

深耕職教30載，楊一戈先后被評為學?！皟?yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“計算機學科帶頭人”。此外，他還被評為大理州中等職業(yè)學?！坝嬎銠C專業(yè)骨干教師”、大理州“優(yōu)秀教師”。但是他總是覺得自己做得還不夠，“教育是一場沒有終點的馬拉松，每一步都需傾注心血。”

“學無止境，教亦無止境?！比缃瘢?2歲的楊一戈仍鉆研新技術，笑稱“要和‘00后’學生賽跑”，“作為一名教育工作者，不僅要能點亮屏幕上的代碼，也要以務實的舉措推動職教向好發(fā)展。”（中國教育報-中國教育新聞網特約通訊員 普燾）