中國教育新聞網訊（記者　焦小新）為響應國家有關研究生教育學科專業(yè)目錄調整的改革，促進我國教育管理學科的可持續(xù)發(fā)展，助力中國式教育現(xiàn)代化及教育強國建設目標的實現(xiàn)，5月6日教育部中學校長培訓中心、華東師范大學教育管理學系共同發(fā)起并舉辦了“中國教育管理學學科建設論壇”。70余位教育管理領域的專家學者、學術期刊代表、教師和研究生等參與會議。

清華大學文科資深教授、清華大學蘇世民書院院長、國務院學位委員會公共管理學科評議組召集人薛瀾，梳理了本次公共管理二級學科調整的基本背景與脈絡，闡述了“2+X”學科體系的運行邏輯，強調進一步明確學科建設體系，推動人才培養(yǎng)、學術研究、社會服務，凝聚廣泛力量，更好地為教育強國建設服務。他希望與會專家集思廣益，在新目錄框架下開展廣泛合作，共同推動教育及公共管理學科發(fā)展。

華東師范大學黨委常委、副校長雷啟立指出，新一輪研究生教育學科專業(yè)目錄修編對教育管理學學科建設既是機遇、又是挑戰(zhàn)。他結合華東師范大學重點學科建設工作，表明教育管理學面臨學科交叉等時代使命，應思考如何與時俱進，回應實踐訴求，明晰新時代的學科基本內涵等。

教育部中學校長培訓中心主任、中國教育學會副會長李政濤，結合國家教育政策及自身實踐經歷，指出此次會議目標旨在抓住新的發(fā)展機遇，推動教育管理學的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)多方面深度融合。一是推動教育管理學與其他學科、學科發(fā)展與校長培訓的深度融合；二是明晰深度融合的導向，堅持問題導向、成果導向、育人導向、協(xié)同導向；三是形成深度融合機制，從而實現(xiàn)成事、成人、成學科。

《華東師范大學學報（教育科學版）》主編楊九詮，強調關注教育管理學科的科學性與哲學基礎，提升學科“硬度”及“厚度”，構建具有中國特色的自主知識體系。《教育發(fā)展研究》編輯部主任林嵐，從平臺建設、方向凝聚、生產轉化、人才共享四個方面，闡釋了學科建設與學術期刊協(xié)同發(fā)展的關系，并對未來發(fā)展格局進行了積極展望與表態(tài)?！吨行W管理》雜志社編輯部主任謝凡指出，應明確教育管理學學科建設的意義和價值，基于理實相生的角度構筑學科未來發(fā)展圖景，并充分發(fā)揮期刊的對話橋梁作用等。

與會專家表示，要堅持系統(tǒng)思維和科學站位，繼續(xù)深化教育管理學科的研討交流，促進理論探索與實踐發(fā)展和融共生，推動更多高品質成果的形成，并就教育管理學學科發(fā)展、加強人才培養(yǎng)與科學研究、促進校長培訓與學科建設深度融合、優(yōu)化組織平臺建制等問題進行了交流與探討。